Аннотация к книге "Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников"
Книга посвящена объяснению, способам применения и интерпретирования технологии оценивания деятельности как образовательных институтов (региональных и муниципальных органов управления образованием), так и участников образовательного процесса (в первую очередь учителей и учеников) методом измерения добавленной стоимости. Авторы этой инновации применили данный термин из экономической теории к задачам школьного образования, связанным с многогранной проблемой оценивания результатов. Добавленная стоимость в этой книге - разница между начальной успеваемостью ученика (результатами тестов прошлого года) и его текущей успеваемостью (результатами тестов этого года). Речь идет не о разовом контроле разницы в результатах за определенный промежуток времени, а о создании системы статистического учета данных, их накопления, обработки специальными статистическими методами и обеспечения их транспарентности с целью постоянного анализа и принятия конкретных решений в отношении всех субъектов школьной образовательной деятельности. Значимость этой книги для российского читателя в том, что она ярко и зримо демонстрирует признаки высокой образовательной культуры во всех ее аспектах - организационных, этических, межличностных, гуманистических и т.д. Несомненно, книга станет настольной у тех, для кого школа - профессия и смысл жизни.
Содержание
ПРЕДИСЛОВИЕ НАУЧНОГО РЕДАКТОРА ПЕРЕВОДА
12
ПЕРЕЧЕНЬ РИСУНКОВ И ТАБЛИЦ 22 ПРЕДИСЛОВИЕ
ДУГЛАСА Б. РИВЗА 24
ПРОБИРАЯСЬ ЧЕРЕЗ ЛАБИРИНТЫ ПРЕМУДРОСТЕЙ 24
ОТ ПОРИЦАНИЙ К АНАЛИЗУ 25
ОТ ТОЧЕЧНОГО УПРАВЛЕНИЯ К ИССЛЕДОВАНИЯМ
26
ПРОЗРАЧНОСТЬ И КОНТРОЛИРУЕМОСТЬ - ОСНОВА
НАУЧАЮЩЕЙ СИСТЕМЫ: ПЯТЬ ПРЕДОСТЕРЕЖЕНИЙ
ДЛЯ РУКОВОДИТЕЛЕЙ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ 27
ВВЕДЕНИЕ 30
В ЧЕМ УНИКАЛЬНОСТЬ ЭТОЙ КНИГИ 31
КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ КНИГИ 33
Шаг I: Погружение в анализ данных о добавленной
стоимости 34
Шаг И: Оценка результатов для выявления
сильных сторон образовательного процесса и
вызовов 35
Шаги III и IV: Выявление глубинных причин
полученных результатов и Разработка плана по
импрувменту 36
Шаг V: Действие, контроль, подстройка 36
ОСОБЕННОСТИ КНИГИ 36
КАК ПОЛЬЗОВАТЬСЯ ЭТОЙ КНИГОЙ 37
ОТЧЕТЫ ПО ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ КАК ЧАСТЬ
ОБЩЕЙ КАРТИНЫ 38
РЕФОРМАТОРСКИЕ ИНИЦИАТИВЫ 39?
БЛАГОДАРНОСТИ 42
БЛАГОДАРНОСТИ ИЗДАТЕЛЕЙ 43
ОБ АВТОРАХ 45 1. ШАГ I: ЧТО ТАКОЕ АНАЛИЗ
ДАННЫХ О ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ? 47
ТЕЗИС 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ АНАЛИЗА ДАННЫХ О
ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ 48 История двух
учениц: Янира и Элли 52
ТЕЗИС 2. СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ СТАТУС 55
ТЕЗИС 3. АНАЛИЗ ДАННЫХ О ДОБАВЛЕННОЙ
СТОИМОСТИ: СПРАВЕДЛИВАЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ 60
ТЕЗИС 4. "ДВОЙНАЯ СИЛА": ПРОГРЕСС И
УСПЕВАЕМОСТЬ 63
ТЕЗИС 5. АНАЛИЗ ДАННЫХ О ДОБАВЛЕННОЙ
СТОИМОСТИ - ЧАСТЬ СБАЛАНСИРОВАННОЙ
СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ 68
ТЕЗИС 6. ЗНАЧИМОСТЬ УЧИТЕЛЯ 70
ВЫВОДЫ 73
ПРАКТИЧЕСКИЕ ШАГИ И ВОПРОСЫ ДЛЯ
ОБСУЖДЕНИЯ 73
ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И
РУКОВОДИТЕЛЕЙ 74
2. ШАГ I: ПОГРУЖЕНИЕ В АНАЛИЗ ДАННЫХ О
ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ 75
ТЕЗИС 1. ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
КУЛЬТУРЫ, ОСНОВАННОЙ НА ДАННЫХ О
ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ 77 Придерживайтесь
взятых обязательств 77
Коммуникация, коммуникация и еще раз
коммуникация 79
ТЕЗИС 2. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОГО
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ 83
Профессиональное развитие учителей 86?
ТЕЗИС 3. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПА К ОТЧЕТАМ ПО
ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ 87
ТЕЗИС 4. ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ
ИНСТРУМЕНТОВ ДЛЯ СОВМЕСТНОГО ИЗУЧЕНИЯ
ИНФОРМАЦИИ О ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ 88
ТЕЗИС 5. ДВИЖЕНИЕ ОТ МАКРО- К МИКРОПОДХОДУ
91
ВЫВОДЫ 93
ПРАКТИЧЕСКИЕ ШАГИ И ВОПРОСЫ ДЛЯ
ОБСУЖДЕНИЯ 94
ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И
РУКОВОДИТЕЛЕЙ 96
3. ШАГ I: СТРУКТУРА СИСТЕМНОГО
ИМПРУВМЕНТА 99
ОБЗОР: ДВИЖЕНИЕ К СТРУКТУРЕ СИСТЕМНОГО
ИМПРУВМЕНТА В ОБРАЗОВАНИИ 100
ТЕЗИС 1: ЗНАЧЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЯ "СИСТЕМНЫЙ
ИМПРУВМЕНТ В ОБРАЗОВАНИИ" ИЗМЕНИЛОСЬ 101
ТЕЗИС 2. АНАЛИЗ ДАННЫХ О ДОБАВЛЕННОЙ
СТОИМОСТИ ОТРАЖАЕТ ЭФФЕКТИВНОСТЬ
ПРОГРАММ 103
ТЕЗИС 3. ОКРУГ, ШКОЛА И КЛАСС -
ВЗАИМОЗАВИСИМЫЕ СИСТЕМЫ, ВЛОЖЕННЫЕ ОДНА
В ДРУГУЮ 105
Азбука системного импрувмента 107
ТЕЗИС 4. ОБЪЕКТИВНАЯ ИНФОРМАЦИЯ - ЭТО КЛЮЧ
К ПОНИМАНИЮ ТЕКУЩЕГО СОСТОЯНИЯ СИСТЕМЫ
107 Что такое текущее состояние системы? 107
ТЕЗИС 5. ФОКУС НА СИСТЕМЕ - СОЕДИНЕНИЕ
УРОВНЕЙ АНАЛИЗА И ЭТАПОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 109
ТЕЗИС 6. ВАЖНОСТЬ ФОКУСА 111
ВЫВОДЫ 113
ПРАКТИЧЕСКИЕ ШАГИ И ВОПРОСЫ ДЛЯ
ОБСУЖДЕНИЯ 113?
4. ШАГ II: ОЦЕНКА ОТЧЕТОВ ПО
ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ НА УРОВНЕ ОКРУГА
ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ СИЛЬНЫХ СТОРОН И ВЫЗОВОВ 115
ТЕЗИС 1. НАУЧИТЕСЬ ЧИТАТЬ ОСНОВНЫЕ ОТЧЕТЫ
ПО ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ НА УРОВНЕ
ОКРУГА 116
Этап 1. Найти оценку среднего балла NCE 120
Этап 2. Определить средний годовой прирост 121
Этап 3. Определить средний прирост за три года
122
Этап 4. Сравнить результат с установленным
нормативом прогресса 122
Ответ на ключевой вопрос 122
ТЕЗИС 2. СОЗДАЙТЕ МАТРИЦУ "ФОКУС НА МОЕМ
ОКРУГЕ", ЧТОБЫ ОЦЕНИТЬ ТЕКУЩИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
123
ТЕЗИС 3. ИЗУЧИТЕ ДЕЗАГРЕГИРОВАННЫЕ ДАННЫЕ,
ЧТОБЫ ОПРЕДЕЛИТЬ СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ И ВЫЗОВЫ
127 Определение приоритетов округа 132
ВЫВОДЫ 137 ПРАКТИКУМ 138
ПРАКТИЧЕСКИЕ ШАГИ И ВОПРОСЫ ДЛЯ
ОБСУЖДЕНИЯ 138
ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И
РУКОВОДИТЕЛЕЙ 140
5. ШАГ II: ОЦЕНКА ОТЧЕТОВ ПО
ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ НА УРОВНЕ ШКОЛЫ
ДЛЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ СИЛЬНЫХ СТОРОН И ВЫЗОВОВ
141
ТЕЗИС 1. НАУЧИТЕСЬ ЧИТАТЬ ШКОЛЬНЫЕ ОТЧЕТЫ
ПО ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ 144 Школьные
отчеты по добавленной стоимости 144 ТЕЗИС 2.
СФОРМИРУЙТЕ МАТРИЦУ "ФОКУС РЕЗУЛЬТАта
°14Е*' ЧТ0БЫ ВИДЕТЬ ТЕКУЩИЕ Изучение
агрегированных данных 149?
ТЕЗИС 3. ИЗУЧИТЕ ДЕЗАГРЕГИРОВАННЫЕ ДАННЫЕ,
ЧТОБЫ ОПРЕДЕЛИТЬ СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ И ВЫЗОВЫ
151
ВЫВОДЫ 154
ПРАКТИКУМ 155
ПРАКТИЧЕСКИЕ ШАГИ И ВОПРОСЫ ДЛЯ
ОБСУЖДЕНИЯ 156
ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И
РУКОВОДИТЕЛЕЙ 157
6. ШАГ II: ОЦЕНКА ОТЧЕТОВ ПО
ДОБАВЛЕННОЙ
СТОИМОСТИ НА УРОВНЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ДЛЯ
ВЫЯВЛЕНИЯ СИЛЬНЫХ СТОРОН И ВЫЗОВОВ 158
ВВЕДЕНИЕ. ОТЧЕТЫ ПО ДОБАВЛЕННОЙ
СТОИМОСТИ, УКАЗЫВАЮЩЕЙ НА УРОВЕНЬ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ 159
ТЕЗИС 1. ИНФОРМАЦИЯ О ДОБАВЛЕННОЙ
СТОИМОСТИ НА УРОВНЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ -
РУКОВОДСТВО К ДЕЙСТВИЮ 161
ТЕЗИС 2. С ИНФОРМАЦИЕЙ О ДОБАВЛЕННОЙ
СТОИМОСТИ НА УРОВНЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ НУЖНО
ОБРАЩАТЬСЯ ДЕЛИКАТНО 167
ТЕЗИС 3. ДЛЯ ПРАВИЛЬНОЙ ОТЧЕТНОСТИ
НЕОБХОДИМО СООТНЕСЕНИЕ УЧИТЕЛЯ И УЧЕНИКА
173
ТЕЗИС 4. АНАЛИЗ ДАННЫХ О ДОБАВЛЕННОЙ
СТОИМОСТИ НА УРОВНЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
ОТРАЖАЕТ РЕЗУЛЬТАТЫ ЕГО РАБОТЫ 176
ТЕЗИС 5. КОЛЛЕГИАЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ДАННЫХ О
ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ НА УРОВНЕ
ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ПОМОГАЕТ ОПРЕДЕЛИТЬ
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ИМПРУВМЕНТА 184
Сбор команды 186
Изучение агрегированных данных 186 Изучение
дезагрегированных данных 189
ВЫВОДЫ 190?
ПРАКТИКУМ 192
ПРАКТИЧЕСКИЕ ШАГИ И ВОПРОСЫ ДЛЯ
ОБСУЖДЕНИЯ 192
ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И
РУКОВОДИТЕЛЕЙ 193
7. ШАГИ III И IV: ВЫЯВЛЕНИЕ ГЛУБИННЫХ
ПРИЧИН ПОЛУЧЕННЫХ В ОТЧЕТАХ ПО
ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ РЕЗУЛЬТАТОВ И
РАЗРАБОТКА ПЛАНА ПО ИМПРУВМЕНТУ 195
Общий обзор: выявите глубинные причины
отчетных результатов и составьте план
импрувмента 196
Зачем исследовать глубинные причины? 196
ТЕЗИС 1. ГЛУБИННЫЕ ПРИЧИНЫ ОТЧЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ ПРЕДОСТАВЛЯЮТ МОЩНЫЕ РЫЧАГИ
ДЛЯ ИМПРУВМЕНТА 197
ТЕЗИС 2. АНАЛИЗ ГЛУБИННЫХ ПРИЧИН
ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСНОВАН НА ТОМ, ЧТО
УЧИТЕЛЯ ПРИНИМАЮТ НА СЕБЯ ПЕРСОНАЛЬНУЮ
ОТВЕТСТВЕННОСТЬ ЗА ТЕКУЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЕ ДЕЛ
198
ТЕЗИС 3. ОЧЕНЬ ВАЖНО АНАЛИЗИРОВАТЬ СИЛЬНЫЕ
СТОРОНЫ КОМАНДЫ ПЕДАГОГОВ 199
ТЕЗИС 4. СПИСОК ГЛУБИННЫХ ПРИЧИН ОТЧЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ НЕОБХОДИМО СОКРАТИТЬ, ОСТАВИВ
ТОЛЬКО ТЕ, ЧТО НЕПОСРЕДСТВЕННО ОТВЕЧАЮТ ЗА
КОНКРЕТНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ УЧЕНИКОВ 203
ТЕЗИС 5. ПОСТАВЬТЕ СТРАТЕГИЧЕСКУЮ,
ИЗМЕРИМУЮ, ДОСТИЖИМУЮ, АКТУАЛЬНУЮ И
ОГРАНИЧЕННУЮ ВО ВРЕМЕНИ ЦЕЛЬ, ИЛИ SMART-
ЦЕЛЬ, И СОСТАВЬТЕ ПЛАН ДЕЙСТВИЙ ПО МЕТОДИКЕ
BFK-ФОКУС 205
Пример анализа глубинных причин позитивных и
негативных учебных показателей на уровне класса
208
Изучение глубинных причин на уровне школы и
округа 217
Работа с агрегированными данными 217
Диаграммы Исикавы ("рыбьи скелеты") для школ и
округов 217?
ВЫВОДЫ 218
ПРАКТИЧЕСКИЕ ШАГИ И ВОПРОСЫ ДЛЯ
ОБСУЖДЕНИЯ 218
ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И
РУКОВОДИТЕЛЕЙ 219
8. ШАГ V: ДЕЙСТВИЕ, КОНТРОЛЬ,
ПОДСТРОЙКА 225
ОБЗОР. ДЕЙСТВУЙТЕ, ПРОВЕРЯЙТЕ И
КОРРЕКТИРУЙТЕ 226
ТЕЗИС 1. ИСПОЛЬЗУЙТЕ ИНФОРМАЦИЮ О
ДОБАВЛЕННОЙ СТОИМОСТИ ДЛЯ РЕШИТЕЛЬНЫХ
ДЕЙСТВИЙ, НАЧНИТЕ С ВНЕДРЕНИЯ ПЛАНА
ИМПРУВМЕНТА 227
ТЕЗИС 2. СЛЕДИТЕ ЗА ИМПЛЕМЕНТАЦИЕЙ ВАШЕГО
ПЛАНА И ПРИ НЕОБХОДИМОСТИ КОРРЕКТИРУЙТЕ
СВОИ ДЕЙСТВИЯ 228 Два вида контроля 229
ТЕЗИС. 3. ОЦЕНИТЕ УСПЕШНОСТЬ РЕАЛИЗАЦИИ
ВАШЕГО ПЛАНА ИМПРУВМЕНТА 232
ТЕЗИС 4. ПОЛУЧИВ СВЕЖИЕ ДАННЫЕ, НАЧИНАЙТЕ
ВСЕ СНАЧАЛА 234
ВЫВОДЫ 237
ПРАКТИЧЕСКИЕ ШАГИ И ВОПРОСЫ ДЛЯ
ОБСУЖДЕНИЯ 237
ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ И
РУКОВОДИТЕЛЕЙ 238
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 241
Цели анализа данных о добавленной стоимости 242
Будущее анализа данных о добавленной стоимости
242
Руководство 244
Повышение эффективности преподавания 245
ГЛОССАРИЙ 248 БИБЛИОГРАФИЯ 250
ПРЕДМЕТНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ И ИМЕННОЙ
УКАЗАТЕЛЬ 253
