Аннотация к книге "Университеты в России. Как это работает"
В этой книге рассказывается, как устроена система российского высшего образования. Является ли российское высшее образование в большей степени продуктом европейского опыта, заимствования ключевых идей у более зрелых университетских систем, или это самобытный феномен, специфичный именно для нашей страны, особенностями которого и объясняются ее выдающиеся успехи и глубокие кризисы? Как устроены и работают университеты? Как и почему изменяются их миссии, структуры, принципы финансирования? Какую роль в их работе играет государство? Кто и чему учится в университетах? Как устроено российское преподавательское сообщество и какую роль в университетах играет наука? На эти и многие другие "как и почему" отвечает эта книга.
Издание адресовано тем, кто хочет лучше понять устройство системы высшего образования в своей стране, оценить институциональные альтернативы и взаимосвязи отдельных институтов системы, увидеть ее место и перспективы в глобальном пространстве формирования человеческого капитала и производства научного знания.
Содержание
Благодарности
Предисловие
ГЛАВА 1. ИСТОРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ
РОССИЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ключевые факты
1.1. Истоки системы высшего образования: XVIII в
1.2. Российское высшее образование XIX — начала
XX в.
1.2.1. Становление системы
1.2.2. Накануне революции: многообразие вузов и
программ
1.3. Советское высшее образование
1.3.1. Университеты в новой политической
реальности
1.3.2. Политика конца 1920-х — 1930-х годов:
новые задачи и ориентиры
1.3.3. Великая Отечественная война и ее
последствия для вузов
Приложение
Библиография
ГЛАВА 2. ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ СОВЕТСКОЙ
ЭПОХИ И ПЕРВОГО ПОСТСОВЕТСКОГО
ДЕСЯТИЛЕТИЯ
Ключевые факты
2.1. Высшее образование после Великой
Отечественной войны
2.1.1. Точки роста
2.1.2. Прием в вузы
2.1.3. Преподаватели
2.1.4. Образовательный процесс и специализация
2.1.5. Стипендии и плата за обучение
2.2. Период стагнации: 1970—1980-е годы
2.2.1. Тревожные тренды 1970-х годов
2.2.2. Осознание необходимости реформ
2.3. Постсоветские годы: от плана к рынку
2.3.1. (Воз)рождение негосударственного сектора
2.3.2. Новые студенты и новые направления
подготовки
2.3.3. Взаимодействие между секторами
2.3.4. Финансовая ситуация в высшей школе
Приложение
Библиография
ГЛАВА 3. ОБЩИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ И ЛАНДШАФТ
СИСТЕМЫ РОССИЙСКОГО ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Ключевые факты
3.1. Спрос на высшее образование в российском
обществе
3.2. Ландшафт системы: предложение в сфере
высшего образования
3.2.1. Государственные и частные вузы
3.2.2. Типология вузов
3.2.3. Уровни образования: бакалавриат,
магистратура, специалитет
3.2.4. Программы очного и заочного образования
3.2.5. Филиалы высших учебных заведений
3.3. Спрос встречает предложение
3.3.1. Направления подготовки
3.3.2. Плата за обучение
3.4. География вузов и образовательная
мобильность
Приложение
Библиография
ГЛАВА 4. УПРАВЛЕНИЕ И РЕСУРСЫ
Ключевые факты
4.1. Регулирование высшего образования
4.1.1. Общая рамка регулирования: уровни и
логика подчинения, стейкхолдеры университетов
4.1.2. Особенности регулирования высшего
образования в России
4.1.3. Управление содержанием: образовательные
стандарты
4.1.4. Функции контроля и надзора
4.1.5. Третьи стороны в управлении вузом
4.2. Финансирование системы высшего образования
4.2.1. Общая характеристика финансирования
4.2.2. Принципы функционирования системы
бюджетного финансирования в высшем
образовании
4.2.3. Источники дополнительных доходов вузов
4.2.4. Расходы вузов
Приложение
Библиография
ГЛАВА 5. ДОРОГА В ВУЗЫ: ИЗ ШКОЛЫ И НЕ ТОЛЬКО
Ключевые факты
5.1. Школьное образование
Оглавление
5.1.1. Международный контекст
5.1.2. Начальное общее образование
5.1.3. Основное общее образование
5.1.4. Старшая (или средняя (полная)) школа
5.1.5. Особенности российской школы
5.2. Поступление в бакалавриат
5.2.1. Профильные вступительные испытания (до
2009 г.)
5.2.2. Единый государственный экзамен
5.2.3. Сравнение новой и старой систем
5.2.4. Олимпиады школьников для отбора
талантов
Приложение
Библиография
ГЛАВА 6. СТУДЕНТЫ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
ПРОЦЕСС
Ключевые факты
6.1. Характеристики студентов и выбор вуза
6.1.1. Социальный состав российских студентов в
контексте ЕГЭ
6.1.2. Выбор вузов и образовательных программ,
установки к обучению
6.2. Академическая успеваемость и особенности
образовательного процесса
6.2.1. Ранняя специализация
6.2.2. Жесткий учебный план
6.2.3. ЕГЭ, эффекты сообучения и сети
6.2.4. Пересдачи и отчисления
6.3. Расходы и доходы во время обучения
6.3.1. Затраты студентов на обучение
6.3.2. Источники покрытия расходов
6.4. Практики академической жизни студентов
6.4.1. Вовлеченность в учебный процесс
6.4.2. Участие в научной деятельности
6.4.3. Проблемы недобросовестного поведения
6.4.4. Студенты за пределами академического
процесса
6.5. От студента к выпускнику
6.5.1. Работа во время обучения
6.5.2. Переход «вуз — рынок труда»
6.5.3. Выпускники и их вузы
Библиография
ГЛАВА 7. АКАДЕМИЧЕСКАЯ ПРОФЕССИЯ И
КОНТРАКТЫ
Ключевые факты
7.1. Портрет преподавателей российских вузов
7.2. Организация академической карьеры
7.2.1. Ступени карьерной лестницы
7.2.2. Продвижение по карьерной лестнице
7.3. Доходы преподавателей
7.3.1. Общая характеристика доходов в
университете
7.3.2. Структура доходов
7.4. Контрактные отношения университета с
преподавателями
7.4.1. Академические контракты
7.4.2. Преподавательское сообщество: можно ли
говорить о его однородности?
7.5. Занятость и дополнительные доходы
преподавателей
7.5.1. Занятость внутри университета:
преподавание и исследования
7.5.2. Дополнительная занятость
7.6. Состояние и ценности академического
сообщества
7.6.1. Вызовы коррупции и их преодоление
7.6.2. Социальный статус университетского
преподавателя
7.6.3. Ценности академического сообщества
Библиография
ГЛАВА 8. НАУКА В РОССИЙСКИХ УНИВЕРСИТЕТАХ:
ИСТОРИЯ ИЗГНАНИЯ И ВОЗВРАЩЕНИЯ
Ключевые факты
8.1. Высшие учебные заведения и наука:
исторические основания
8.1.1. Наука в последние десятилетия имперского
периода
8.1.2. Политика большевиков
8.1.3. Послевоенная наука: симбиоз науки и
политики
8.1.4. Роль и место исследований в советских
университетах
8.1.5. Структурный портрет науки в конце
советского периода
8.2. Наука на сломе двух эпох: переход к новым
принципам
8.2.1. Общие проблемы перехода
8.2.2. Финансирование науки: переход к новым
принципам
8.3. Современное состояние науки в российских
университетах
8.3.1. Аспирантура и воспроизводство научных
кадров
8.3.2. Источники и инструменты финансирования
науки
8.3.3. Государственная поддержка развития
исследований
8.3.4. Состояние науки в вузах
Приложение
Библиография
ГЛАВА 9. АКАДЕМИЧЕСКОЕ УСТРОЙСТВО
УНИВЕРСИТЕТА
Ключевые факты
9.1. Модель управления: административная
структура и принятие решений
9.1.1. Ректор и ректорат
9.1.2. Организационная структура
9.1.3. Кафедральная система и ее альтернативы
9.1.4. Органы и системы управления
9.2. Стратегическое развитие университетов
9.2.1. Проектный подход и смена управления
9.2.2. Проект «5-100» как драйвер движения к
проектной парадигме
9.3. Университеты и рейтинги
9.3.1. Российские вузы в международных
рейтингах
9.3.2. Институциональный ответ на глобальные
рейтинги
Библиография
ГЛАВА 10. ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗАЦИЯ
Ключевые факты
10.1. Общая характеристика интернационализации
10.2. Международная включенность и связи
академического сообщества
10.2.1. Период становления российской высшей
школы (XIX - начало XX в.)
10.2.2. Интернационализм первых десятилетий
советской власти (1922 г. — начало 1930-х годов)
10.2.3. Околовоенные десятилетия: изоляция от
врагов, советизация друзей (вторая половина
1930-х — первая половина 1950-х годов)
10.2.4. Приоткрытие железного занавеса и начало
интеграции (вторая половина 1950-х — начало
1970-х годов)
10.2.5. Интеграция: современный этап (1991 г. —
н.в.)
10.3. Иностранные преподаватели и студенты в
российских вузах
10.3.1. Иностранные преподаватели
10.3.2. Иностранные студенты в вузах страны:
от мотивов политических к экономическим
10.3.3. Международная кооперация российских
вузов
Библиография
